Игра для ребенка –
дело важное

Наталья НОВИКОВА,
психолог, специалист кабинета здорового ребенка МАУ ДГБ № 8

В раннем возрасте развитие происходит очень быстрыми темпами, что влечет за собой смену задач, методов и средств воспитания, в том числе и игрового материала. При этом следует помнить, что развитие психики ребенка, формирование его личности происходит в процессе деятельного освоения окружающего мира.

В каждом периоде своего развития ребенок знакомится с окружающим миром и познает его посредством игрушек. С их помощью малыш учится управлять своими движениями, различать и запоминать цвета и формы, считать, ориентироваться в пространстве, находить сходства и отличия предметов, классифицировать их по общим признакам.

Благодаря игрушкам у ребенка формируются многие важные умения и навыки, например, захват, удержание и перемещение предмета, концентрация внимания, усидчивость, а главное – получает свое развитие тонкая моторика рук, эмоциональная сфера и все психические функции малыша. Именно по этой причине так важно правильно подобрать для ребенка каждого возрастного периода подходящие развивающие игры и игрушки. Ведь интеллектуальные способности детей расширяются вместе с их ростом, а задачи и функции, которые должна выполнять игрушка, усложняются.

Игрушки, которые входят в жизнь малыша с 1-2 месяцев жизни, должны способствовать развитию зрения и слуха. Это яркий крупный легкий мяч, шар, музыкальный мобиль, другая яркая крупная игрушка (подвешивается над кроваткой на расстоянии 70-80 см от глаз младенца). Ведущим в развитии на этом этапе является формирование зрительных и слуховых ориентировочных реакций, малыша учат следить за движущейся игрушкой или взрослым, сосредотачивать взгляд на неподвижной, висящей над ним игрушке.

С 2-2,5 месяцев добавляются крупные сюжетные игрушки (кукла, мишка), которые помещают около кроватки, манежа. В это же время необходимы звучащие игрушки (погремушки, колокольчик, неваляшка). Звучание игрушки придает ей дополнительную привлекательность в глазах малыша. Кроме того, подбирают и вешают над грудью ребенка мелкие игрушки, которые можно захватывать рукой – погремушки с кольцами, подвески. В этот период происходят существенные изменения в психическом развитии ребенка: развиваются способности дифференцировать звуки, цвет и форму предметов.

Очень важным достижением в жизни малыша от 3 до 5-6 месяцев является развитие движений руки. Сначала ребенок наталкивается на подвешенные над грудью игрушки, к 4 месяцам захватывает, ощупывает и рассматривает их, а к 5 месяцам у него развиваются целенаправленные движения рук. В этот период ему дают игрушки, удобные для захватывания. На основе этих движений развиваются игровые манипулятивные действия с предметами, которые помогают ребенку познавать окружающее, приобретать жизненный опыт, а в дальнейшем, во втором полугодии, совершенствовать навыки приема пищи, развивать основные движения.

Для действий с предметами ребенку, начиная с 5-6 месяцев, дают разнообразные игрушки: пластмассовые, резиновые с пищалками, деревянные игрушки, шарики и мячики разных размеров. Среди игрушек из различных материалов обязательно должны быть образные: кукла-неваляшка и другие, простые по форме куклы из пластмассы, резины, ткани, фигурки животных. Эти игрушки должны быть выразительно оформлены – крупные глаза, яркий рот.

Психическое развитие ребенка второго полугодия первого года жизни связано с формированием предпосылок целенаправленных действий с предметами. Вначале у ребенка появляется желание повторять действия взрослого: похлопывать рукой по предметам, перекладывать игрушку из одной руки в другую. Интерес к таким движениям связан с усилением ориентировочной деятельности малыша, научившегося к 5-6 месяцам рассматривать предметы, воспринимать их цвет, форму, звуки, издаваемые ими, и другие качества. Например, показывая малышу, как вкладывать шарик в коробку, нужно положить его так, чтобы раздался звук.

С 7-8 месяцев прибавляются игрушки и предметы для вкладывания (мисочки, кубы, корзинки с игрушками). Детям предлагаются одни и те же по тематике игрушки, но отличающиеся по цвету, величине, материалу. Появляются сюжетно-транспортные игрушки (каталки, машинки). На основе движений руки, сформировавшихся в первом полугодии, с 6-7 месяцев начинают развиваться действия с предметами. Вначале это повторения, производимые одинаково со всеми предметами, независимо от их свойств (рассматривает, постукивает, нажимает, бросает, размахивает). Его занятия с игрушками становятся более длительными и разнообразными.

К 8-9 месяцам малыш использует каждую игрушку по-разному, в зависимости от ее свойств. Эти действия являются результатом накопленного личного опыта ребенка и носят вначале случайный характер. Затем развивается самоподражание (повторно толкает мяч, вынимает игрушку из ящика, открывает крышку, нажимает на клавишу). С 8-9 месяцев ребенку показывают красивые, приятные на ощупь мягкие игрушки. С этого возраста используются игрушки, с помощью которых ребенок овладевает способами соотнесения действий при складывании однородных, но разных по размеру предметов и игрушек, при закрывании коробок, игрушечных кастрюлек крышками. Полезны разъемные игрушки, кольца для надевания на дугу. Должны быть игрушки, побуждающие ребенка двигаться (мяч, машина, тележка), крупные игрушки (мишка или собака, кукла).

С 10-12 месяцев ребенок осваивает предметные действия при складывании пирамидок, матрешек, прокатывание шарика или мяча по желобку, в игре со сборно-разборными игрушками, в том числе с кубиками, кирпичиками, призмами. Интересны для детей этого возраста игровые столики с прорезями для вкладывания соответствующих предметов разной формы, величины и цвета.

В период от рождения до года малыш только начинает свой путь познания мира, поэтому для него важно каждое качество, которым обладает игрушка – цвет, размер, форма, звук, вес, упругость, фактура, температура и прочее. Кроха учится действовать с предметами, выполняя различные манипуляции, – бросает, дергает, стучит, трясет, тянет, крутит, мнет, а также пробует их «на зуб». Благодаря этим действиям малыш учится прослеживать траекторию движения предмета, захватывать его и извлекать из него звук, сосредотачиваться на нем, а также координировать движения своих рук и устанавливать простейшую закономерность происходящих событий (игрушка упадет, если ее бросить, зазвенит, если потрясти). В связи с этим следует покупать для самых маленьких детей игрушки, разнообразные по своим качествам и свойствам, прочные, экологически чистые и не имеющие мелких и острых деталей.